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她摸了摸站在身边的方宇奇的头，像是很不忍心孩子遭受这样的心理疾病，方宇奇很乖巧地反握住母亲的手，安抚她。

讨论内容开始进入如何治疗的部分。

因为宇奇只分裂出了一个副人格，统合人格不会太过复杂，但还是要先了解宇可人格出现的时间和动机，只要找到原因，治疗会有大进展。

主任问：「您先前说最早发现问题是在他 12 岁的时候，当时是哪儿不对劲呢？」

谢宋美先是想了一会儿，然后才说：「是他老师通知我，说他卷子上的名字总是写错，把方宇奇写成方宇可，「奇」字总是漏写了上面的「大」字。」

我一顿，这才发现奇和可确实只差了一个「大」字。

从语词联想上来说，把分裂出的人格用了一个和「奇」字象形的「可」字，应该是有意义的，「大」这个字，在哥哥弟弟的分化中，有意义。

谢宋美接着回忆：「一开始只有卷子上，后来连作业本上都会写错名字，我问他时，他又说没错，要么就是沉默不语，很长一段时间改不过来。」

「后来，我发现宇奇洗澡要洗很久，还会有讲话声，起初以为是早恋，后来我实在不放心，偷偷把门打开看了一眼，结果看到他对着镜子在说话，样子和语气还变来变去的。」

讲到这里，谢宋美的话已经有些哽咽，任谁看到自己儿子发生这样的变化，难免害怕又心疼。

方宇奇轻抚着他母亲的手臂，作为当事人，他的脸上有心疼，却没有羞愧，或是被揭穿的窘迫。他显得坦然极了，仿佛在浴室对着镜子和另一个人格对话是多么正常的一件事。

听到母亲的哭声，方宇奇诚恳地对主任道：「请帮帮我妈妈。」

我注意到他说的是「帮帮我妈妈」，而不是「帮帮我」。

等谢宋美情绪稍微缓和，主任接着问：「他对着镜子说话这件事，是几岁的时候呢？」

谢宋美：「就前年。」

主任：「当时怎么没有来医院？」

谢宋美：「那年他中考，我不想影响他的情绪。」

主任将手里的化验单整理好：「我们回到写错名字这件事，试卷代表考试和学习成绩，宇奇在试卷上写错名字，意味着他在考试时呼唤了宇可，以此来逃避考试。从智力测验来看，宇可的成绩应该不好，可能由于你过于在意宇奇的成绩，他用这种方式向您表达对学习的不满。」

我看向方宇奇，这段算是指控他反抗学习的话，在方宇奇脸上没有留下任何痕迹，他依旧面色如常，仿佛说的不是他的事。

谢宋美愣了一会儿，不知在想什么，随即点点头，语气有些沉重：「您说得有道理，我可能是逼得太紧了。」

「在那之后呢，这些年来写错名字的事情还有发生吗？」主任问。

谢宋美摇头：「后来就没有过了。」

这个回答有些模糊，主任继续问：「后来是指什么时候，有没有具体什么事件或者时间之后？」

谢宋美沉默一会，显得有些支吾：「就是没有了。」

她显然隐瞒了什么。

主任要和谢宋美单独讨论方宇奇的治疗事宜，方宇奇和我还有小栗子都出来等了。

方宇奇还没满 18 岁，不能独立确定治疗方向，还是得由监护人来商定。

小栗子去开药了，方宇奇坐在候诊室，我在一旁看着他，他也看着我。

方才讨论得出的初步结论，是方宇奇在小学时，因为学习压力大，而在考试的过程中，呼唤出了方宇可这个人格，来代替他考试。

方宇奇成绩很好，方宇可成绩不好，方宇奇潜意识想让母亲失望，表明一种反抗。

方宇奇分裂出的人格，身份是一个哥哥，而不是弟弟，哥哥通常是潜意识中负责保护的角色，他在学习压力大时呼唤出一个哥哥来「保护」自己，这说得通。

我梳理了一遍，觉得大部分地方能说得通，但总觉得漏了什么，哪里不对。

我刚想细问，却发现方宇奇的脸逐渐阴沉下来，眼角微吊着，抿唇，整个人的气场和先前的阳光乐天完全不同，甚至连瞳孔的涨缩都有差异。

是方宇可出来了！

方宇奇先前在看着我的，所以方宇可出来时也看着我，用方宇奇的眼睛。

这次和在花丛时完全不同，那时方宇可没有正眼看过我，这样突然的直视让我没来由一阵惶恐。

这是一双怎么样，死水般的眼睛。

下一刻，他又立刻撇开了视线，望着地上。我屏住呼吸，轻唤了一声：「方宇可？」

他没说话，应当是默认了。

我组织着语言：「还记得我吗，我们在住院部的花丛边，有过一面之缘。」

我本以为他不会开口，却见他点了点头。我松了口气，尽量找些他可能感兴趣的话题：「你之前在看住院部，是觉得自己会住进去吗？提前来参观一下？」

方宇可紧盯着地面：「不会住进去的，他还要高考。」